Conclusión

Pues después de éste recorrido por La Inteligencia Emocional, pudimos apreciar que los aspectos que involucra su aprendizaje, son distintos y variados, y que juntos provocan un aprendizaje integral. Cabe mencionar que fue muy enriquecedora esta experiencia y que aunque se marca el final de un ciclo, se comienza otro nuevo ya con la facilidad de acceder a nuevos proyectos y nuevas vivencias por medio de herramientas virtuales.

Sobre: Inteligencia Emocional ¿el final? (10)

Como siempre, buscando en la Web; y pensando en que hacía falta citar un artículo de diario. Pues emcontramos al periódico digital y pues aunque encontramos éste artículo sobre inteligencia emocional en el apartado de SALUD, pues es ya sabido que éste término abarca otros aspectos del desarrollo humano.

Bueno, pues resulta que vinculando el artículo con una de las primeras entradas de este blog, (la teoría de Salovey... ) se complementan perfectamente y pues una vez más nos damos cuenta de que en este medio de información hay infinidad de artículos, publicaciones y todo lo que alguien pueda imaginarse, así que no sería nada extraño que este blog siguiera su camino aún y cuando para fines de evaluación haya culminado con esta última entrada (10) así que sólo un último comentario sobre el artículo.

Me llamó la atención, que además de una explicación detallada de lo que es la Inteligencia Emocional, se nos presentan precisamente algunas de las emociones tanto lo que representan como una imagen que nos familiariza aún más con la misma emoción.

Finalmente admito que es necesario informarse, comunicarse e intercambiar experiencias y conocimientos, ya que solamente así se puede llegar a un aprendizaje integral y significativo.

Por cierto, aquí les va un acróstico de la INTELIGENCIA EMOCIONAL.

Indagar sobre nuestras emociones

Neutralizarlas

Tomar el control de nuestra mente

Establecer condiciones favorables para

Liberarnos de prejuicios

Incursionar en la autorrealización

Generar investigaciones

Estimular la retroalimentación con mi entorno

No declinar en metas y objetivos de corto mediano y largo plazo

Comparar

Ir más allá de mis propios límites

Aumentar mi autoestima

Encontrarse a uno mismo

Mostrarse siempre seguro

Observar

Concientizar

Incluir

Omitir y tener

Noción para

Analizar, son acciones que nos permiten

Lograr un balance entre nuestras emociones y nuestro desarrollo bio-psico-social.

BIBLIOGRAFÍA

• Sobre: Inteligencia Emocional. (2009, enero 10) periodico digital.com.mx Recuperado junio 12, 2009. de http://www.periodicodigital.com.mx/index.php?option=com_content&task=view&id=81093&Itemid=269

Valores y desarrollo afectivo (9)

Ésta es una crítica a una ponencia presentada unos años atrás (2004) por Sylvia Schmelkels, seguramente muchos habremos oido hablar de ella.

La ponencia se titula: Fundamentos de una Pedagogía de los valores.

Ésta ponencia comienza tratando de explicar como ella lo menciona 2 tesis a la vez: la educación de calidad no es posible si esta educación no incluye la formación valoral, y

No puede existir la educación en valores si no hay educación de calidad.

Se argumenta la "neutralidad" como falsa (en la escuela porque no es posible la educación de calidad)

Se argumenta también la función socializadora (en ocasiones se maneja de manera oculta y por obvias razones no se lleva a cabo)

Se argumenta también lo relacionado con el desarrollo armónico de las facultades del ser humano (artículo 3ero constitucional)

Se argumenta la ética en los ámbitos de desarrollo político, social, cultural y económico...

Y llegando al punto crucial de nuestros objetivos, nos encontramos ante EL JUICIO MORAL

y los objetivos que persigue este juicio son:

Ayudar a las personas a aprender a tomar decisiones sa­tisfactorias y acciones efectivas en situaciones morales.

Ayudar a las personas a elegir los valores que van a sus­tentar sus futuras decisiones y acciones en situaciones morales (principios morales).

Ayudar a las personas a resolver conflictos morales, en­tendidos éstos como las situaciones en las que intervienen principios morales excluyentes (vida-muerte; vida de la madre-vida del hijo; amor a la patria-respeto a la libertad de culto; paz-justicia, o bien como los problemas políti­cos de asignación de recursos, entre otros).

Ayudar a que las personas asuman críticamente los supues­tos que subyacen a sus principios morales

Llegar a principios morales que quisiéramos que todos siguieran (principio de la universalidad).

Que los niños sean conscientes de las consecuencias de sus actos (responsabilidad social).

Lograr consistencia entre lo que se valora y cómo se actúa. . Participar activa y moralmente en una sociedad democrá­tica.

Valoración del pluralismo.

Razón por la cual, es importane reflexionar y no dejar del lado todos los valores morales que implicarían un mejor DESARROLLO AFECTIVO.

• BIBLIOGRAFÍA

Schmelkels, S. (2004). Fundamentos de una pedagogía de los valores. En ilce.edu. Recuperado Junio 12, 2009, de http://cecte.ilce.edu.mx/docs/diplom/valedu/schmelkes_2.doc